主題摘要：

首先，講師介紹自己目前的工作及專長領域；其次，講師依據「翻轉教室」的發展歷程脈絡，介紹翻轉教室的基本概念：（1）傳統型翻轉教室1.0：翻轉教室初始發展的源起來自於偏鄉學童因為居住地理位置偏遠，無法取得應有的學習資源，為改善城鄉差距的影響，維護學生學習權益，故透過網路科技協助學生，然實施效果良好。（2）精熟型翻轉教室2.0：過程中發現翻轉教室的概念可提高學生的「學習動機」，培養學生學習自主性，並且使學生的學習更加深化（3）社區型翻轉教室3.0：將社區資源融入校園，使學生的學習達到學以致用及學用合一的效果。

     再者，講師透過「編織網袋實作」的方式，帶領同學從實際學習編織的過程，體驗何以在原始生活中，「編織」活動對人類的重要性，除了實用性的目的，編織活動亦創造社會群體互動的機會，例如原本班上的同學彼此不相識，為了學習如何編織自己的網袋，便與其他隔壁同學互相討論，因而有機會建立彼此關係。最後，講師分享自身服務非行青少年及弱勢家庭的經驗，並勉勵未來可能成為心理師的同學們，謹記助人工作者關懷社會的初衷。